Ja nå har det seg sånn at jeg helt har glemt bort denne refleksjonen, og nå er det 20 timer til jeg har matematikk eksamen, så dette blir sikkert ikke noe bra,. det må jeg bare beklage. Tenker det er bedre at jeg skriver noe enn å la være. Kan ikke si at jeg husker så mye, men jeg prøver.

Innføring av bokstaven I.

(vi som studenter deltok bare. Øvingslærer hadde all norskundervisning)
Den første bokstaven elevene skulle lære var bokstaven i. Vi starte med samling i ringen. Læreren skrev bokstaven "I" på tavlen. Deretter skrev elevene bokstaven på ryggen til sidemannen. Etter dette delte vi klassen i tre. En gruppe skrev "I" på tavlen med kritt og svamp, den andre gruppen fikk male bokstaven den siste gruppen. Den siste gruppen formet bokstaven i plastelina. Enkelte elever klarete til og med å skrive korte ord som ni, ti, si.
(Det må jo sies at elevene har sette bokstaven før. Hver morgen har de morgensamling hvor de lyderer hver bokstav. Og Tirsdag har jo i i seg. Da vi var der innførte vi også begrepet vokal. ¨Så de fleste elevene kunne det begrepet) Dette er jo en kjempeflott måte å terpe på bokstaven i. Gjentakelser vil kanskje få elevene til å huske bokstaven. og jeg er ikke bekymret over at elvene vet forskjell på lyden og bokstaven, siden de repiterer dette hver dag. Øvingslærerne har en blanding av analytisk og syntetisk lesing.

Senere i uken fikk elevene flere bok de kunne jobbe. Jeg så ikke i denne boken fordi jeg jobbet med tre elever som fikk en forenklet utgave. Det var interessant å se hvordan disse jobbet. Spesiellt en gutt som ikke snakker norsk. Men han gjentok det vi sa og han klarte å lydere ut bokstavene sammen med oss. Og klarte visse ord som ni, si.

Jeg må si at jeg er for bokstavprogram jeg da. Noe som de ikke har på Fjell. Grunnen til dette er at jeg mener at elevene da er kjent med hva de skal gjøre så fokuset blir lagt på den nye bokstaven og ikke alt rundt.(hvis man skal finne på nye ting for hver bokstav)

Vel nå har jeg skrevet litt. Håper dette holder for å gå opp til eksamen... fint med svar hvis jeg må rette den opp.

Ja da var responsen på plass. Ingen bombe at den ble slaktet. Har prøvd å rette litt opp. Tenkte det var greit å legge den ut på nytt!

”IS-SLOTTET”

Boken ”Is-slottet” er skrevet av Tarjei Vesaas og utgitt i 1963 .
Handlingen foregår i en liten bygd hvor vi møter hovedpersonene Siss og Unn. Siss er en utadvent jente som er lederen i gjengen på skolen. Unn har nettopp flyttet til byga etter at hennes mor døde. Hun er en meget innesluttet person, rake motsetningen av Siss. Men det er et eller annet med Unn som tiltrekker Siss sin oppmerksomhet. Og en dag blir hun invitert med hjem til Unn. De utvikler et vennskap, noe som kan tolkes på flere måter. En dag forsvinner Unn, hvor ble hun av? Det er opp til deg å finne ut. Les boken.

Jeg vil egentlig ikke røpe mer av denne boken, fordi jeg synes dere burde lese den. Den kan tolkes på utallige måter. Utvikler de noe mer enn bare vennskap? Er de en og samme person? Er Unn blitt utsatt for noe tidligere i livet?

”IS-SLOTTET”

Boken ”Is-slottet” er skrevet av Tarjei Vesaas og utgitt i 1963 .
Handlingen foregår i en liten bygd. Her møter vi de to hovedpersonene Siss og Unn. Siss er en utadvent jente som lederen i gjengen på skolen. Unn har nettopp flyttet til byga til Moster, etter at hennes mor døde. Siss vil gjerne ha med Unn i gjengen, men Unn takker nei hver gang Siss spør. Men Siss gir seg ikke med dette, det er et eller annet med Unn som tiltrekker henne. Og en dag blir hun invitert med hjem til Unn. De utvikler et vennskap. De ser i speiler, men de ser bare en person. Senere vil Unn at de skal kle av seg. Så de gjør det, men det skjer ikke noe mer. Siss blir litt skuffet. Og Unn forteller også at hun ikke kommer til himmelen. Unn kommer ikke på skolen neste dag, hun går til Is-slottet inne i skogen. Og kommer aldri ut igjen. Det blir satt i gang leteaksjoner, men ingen finner henne på flere måneder.


Jeg vil egentlig ikke røpe mer av denne boken, fordi jeg synes dere burde lese den. Den kan tolkes på utallige måter. Utvikler de noe mer enn bare vennskap? Unn forteller at hun ikke kommer til himmelen. Er dette et tegn på at hun er lespisk, eller at hun tenker på selvmord? Ingen av delene var akseptert på den tiden. (Det er vel kanskje ikke det nå heller)Eller prøver Vesaas å si at de er en å samme person? Kanskje det rett og slett bare dreier seg om to jenter som blir venninner. Hva tror du?
Hadde vært fint om noen som har lest boken kunne si sine tanker og tolkninger av boken

Hallo alle sammen. Nå kommer den etterlengtede refleksjonen Hildegunn.:) den siste kommer i morgen, også kommentarene til de andre på gruppen.

I denne praksisperioden er jeg i førsteklasse. Dagene består mest av innkjøring av rutiner, skape et trygt miljø i klassen og bli kjent med elevene. Man skulle ikke tro det var så mye annen læring i dette. Det meste av undervisningen består av lek. Men det ikke ungene ser, er at det er enormt mye læring i de rutinene. Bare for å nevne morgenstunden. Vi lyderer ut bokstavene i dagen og måneden, og skriver det på tavlen . For eksempel mandag og oktober.. Her er vi/de veldig bevisste på forskjellen med lyden og bokstaven. Deretter finner elvene like bokstaver og andre ord inni disse ordene. For dem er dette en lek, men hallo!!!! For en vanvittig bra læring. De lærer å lydere, de får se ord inni andre ord. De lærer å gjenkjenne ord, lærer om vokaler, og noen klarer å knekke lesekoden ved hjelp av denne ”leken”. De trekker også ned datoen for dagen og henger det opp på en kalender. Deretter skal elevene telle like mange korker i kopper som det er dager i datoen. Ergo. 19. oktober er det samme som 19 korker. Det var da den smarte Marcus kom på en ide. Å gjøre elevene bevisst på tiere og enere. Og det funket!!! Vi lagde en kopp med 1 på. Og tre kopper med tallet 10 på. De aller fleste elevene skjønte at ti enere var en tier. Det var vanvittig moro og se at det funket. Her kommer det jo enormt mye matematikk inn. Spennende.

Når man er i en førsteklasse vil man kanskje ikke møte på så mange faglige utfordringer. Men derimot en utfordring på det pedagogiske. I den klassen jeg er i er det mange elever som er tospråklige. Og en del med norsk som morsmål. Man støter ofte på utfordringer med forståelse av begreper. Man må hele tiden passe på å snakke deres språk, med dette mener jeg å ikke snakke over hodene på elevene. Og mange ville kanskje tro at som oftest kan det gjelde de tospråklige, men i denne klassen ser man at utfordringene med de som har norsk som morsmål også sliter (hvis jeg kan si det sånn) like mye som de andre. Dette er ganske interessant å observere. Flere av elevene har morsmålslærere. Dette er noe som jeg mener blir mer og mer viktig i skolen for at elver ikke skal henge etter p.g.a. evt. mangel på forståelse i forhold til språket.

Jeg kan love dere alle at jeg har i denne praksisperioden lært enormt mye. Ikke faglig, med dette mener jeg f. eks norsk og matte, men å få være med på rutineinnkjøring, det pedagogiske og ikke minst masse om klasse ledelse. Jeg beklager at dette kanskje er litt masse rot, men blir litt ivrig når jeg kommer i gang. I morgen kommer en refleksjon om innføring av bokstaven I. snakkes

Hei alle blogg lesere:)
Jeg må virkelig beklage at jeg ikke har lagt til alle ennå, men det kommer... lover. Håper alle har hatt en strålende praksisperiode. Ses til uken:)

Heisan.

Nå er vi alle ute i praksis igjen. Jeg må si det er deilig. Det beste med hele studiet. I fjor hadde jeg noen utrolige uker, selv om det var enormt mye arbeid og lange dager. Trodde ikke jeg kunne få en bedre praksis. Men jeg må si at jeg storkoser meg enormt igjen. Er ikke i tvil om at det er lærer jeg vil bli. Og det er en vanvittig deilig følelse. Vi har hatt og skal ha noen små "kurs", noe jeg synes er enormt bra. Det er moro å se hvordan teori og praksis fungerer eller ikke fungerer. Og ikke minst å se forskjellene fra skole til skole.

Vi snakkes:D

Ja da var forelesningene med Hildegunn over for denne gang. Jeg kan ikke nekte for at jeg til tider ble sittende som et spørsmålstegn, men det kan man vel bare takke seg selv for når man ikke rekker å komme gjennom alt stoffet. Vel nok om det. Forelesningen i går, onsdag, dreide seg om fonologi og fonemer. Jeg må si det var egentlig en ganske artig forelesninger. Det er ikke hver dag alle i klassen sitter og morer seg med forskjellige lyder. Og hvordan få til en nasal f, eller hva Marcus…. Hehe. Jeg har vel så å si aldri tenkt over om det er friksjon eller ikke når du sier en bokstav, lyden/fonemet på bokstaven. I slutten av timen hadde vi noen oppgaver om å lese en del ord for å se om det var noen som sa ordene annerledes enn en selv. Og hvor bevisst man egentlig er på hva man sier. Sier du sandpapir eller sampapir? Det er ufattelig mange ting vi sier som vi ikke hører oss selv si, så vi må nok passe oss litt for hvor påstålige vi er og da snakker jeg om egen erfaring. Jeg sa lenge(ok jeg var ikke såååååå gammel da, men….) affalt til asfalt og høyhala genser istedenfor høyhalsagenser. Og gjett om jeg var påstålig om at dette var riktig…. Hehhe Jeg skulle gjerne skrevet mye om dette, men jeg trenger nok å lese litt mer om dette så jeg kommer sterkt tilbake, men noe måtte jeg jo skrive. Hade bra så lenge:)